Les apprenants face à la fracture numérique : Défis d’une FOAD inclusive.
- LES CAHIERS DU CENTRE AFRICAIN DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE, DE FORMATION ET D’INNOVATION (CARESFI) Série Sciences Humaines, Sociales et Lettres , 7 (3) : 481-505
Résumé
La formation ouverte et à distance (FOAD) se développe et s’impose progressivement comme un dispositif de formation à part entière, au même titre que l’enseignement traditionnel. C’est dans ce contexte que la présente étude interroge les défis liés à l’inclusion numérique des apprenants. Elle s’appuie sur une analyse de données quantitatives recueillies auprès de 1959 candidats ayant postulé aux formations en ligne de l’institut de formation ouverte à distance de l’université Thomas SANKARA. Les résultats révèlent des inégalités d’accès à une connexion internet fiable, et à un environnement d’apprentissage propice. À ces contraintes matérielles s’ajoutent des écarts importants en matière de compétences numériques qui affectent la participation des candidats aux FOAD. A partir de ces constats, l’étude propose des stratégies institutionnelles et pédagogiques pour des offres de FOAD réellement inclusives, capables de répondre à la diversité des situations et des besoins des apprenants.
Mots-clés
ormation ouverte à distance (FOAD), Inclusion numérique, fracture numérique