Risques perçus et l'intention d'adoption de l'Intelligence Artificielle par les enseignants-chercheurs
- REBUSS/HL - Revue Burkinabè des Sciences Sociales, Humaines et des Lettres , (3) : 21-48
Résumé
L'intelligence artificielle est de plus en plus présente dans le domaine de l'éducation. Cette pénétration suscite des appréhensions chez les acteurs de ce secteur, en particulier chez les enseignants-chercheurs. En s’appuyant sur des données collectées à travers une enquête auprès d’enseignants-chercheurs, cette étude explore les risques perçus de l’utilisation de cette technologie par les enseignants-chercheurs. Elle détermine la nature du lien entre la perception de ces risques et l’intention de ces derniers d’adopter l’IA dans leurs pratiques professionnelles. Les résultats montrent, d'une part, que les enseignants chercheurs ont une perception mitigée des risques associés à l’utilisation de l’IA dans leurs activités. D'autre part, ces risques perçus apparaissent comme des obstacles à l’adoption de l'IA par les enseignants-chercheurs. Pour encourager l’intégration de ces outils, il est essentiel de mener des actions de sensibilisation et de formation visant à accompagner les enseignants chercheurs dans l’utilisation de l'IA dans leurs activités professionnelles.
Mots-clés
Intelligence artificielle, intention d’adoption, risque perçus, Technologies de l’Information et de la communication pour l’enseignement