Le temps de l’apprenant peut-il être représentatif de son activité dans un dispositif d’apprentissage à distance ? Revue africaine des sciences de l’éducation et de la formation

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Résumé

L’étude analyse la relation entre le temps d’engagement des apprenants dans la plateforme numérique de formation et leur assiduité, leur implication et leur participation au scénario d’apprentissage. Elle vise à mettre en évidence la qualité du temps d’engagements des apprenants dans la formation. L’analyse des traces d’activités de 124 apprenants inscrits dans une formation de certification révèlent d’une part que la quantité de temps allouée par les apprenants à leur présence dans le dispositif numérique de la formation est corrélée à leur assiduité, à leur implication et à leur participation au scénario d’apprentissage. D’autre part, en considérant le profil sociologique, il ressort que les apprenants les plus âgés passent moins de temps sur la plateforme que les jeunes. Le genre ne différencie pas non plus les apprenants de l’effectif au niveau du volume de temps de présence dans la plateforme de formation.

Mots-clés

formation à distance, tutorat, temps d’apprentissage, suivi apprenants FAD