Le vocabulaire joue un rôle important dans le développement langagier et dans les apprentissages scolaires. Il contribue à l’apprentissage de la lecture et au développement de l’apprenant. À l’école, la connaissance du vocabulaire prédit la capacité de rendement en lecture et celle de compréhension. Ainsi, parmi les compétences requises pour comprendre un texte, figure en bonne place le vocabulaire. Malheureusement, les élèves admis à l’école disposent d’une connaissance suffisante de la langue maternelle, mais pas du français. Au cours préparatoire, avec l’usage d’objets concrets, les élèves peuvent disposer de connaissances pour réussir, mais ils ne sont pas préparés à l’affluence des mots abstraits qu’ils rencontrent à partir du cours élémentaire. En plus, l’écart linguistique participe à la baisse des performances des élèves en vocabulaire. Le français étant la langue seconde de beaucoup d’apprenants, ils n’ont pas l’opportunité d’entendre ses mots dans leur vie quotidienne. Cela rend difficile l’assimilation de son vocabulaire, car les fréquences privilégiées à parler cette langue sont très restreintes, voire absentes. L’objectif du travail est de montrer comment surmonter les difficultés dans l’enseignement/apprentissage du vocabulaire. À travers les enquêtes et l’analyse des productions d’élèves nous avons eu la certitude que l’enseignement / apprentissage du vocabulaire est difficile.

Enseignement/apprentissage, vocabulaire, difficulté