L'environnement informatique d'apprentissage : un dispositif pour faciliter l'éducation inclusive des élèves avec un trouble des fonctions auditives (TFA)
Résumé
L’objectif de notre recherche est d’évaluer l’impact des dispositifs informatiques d’apprentissage dans le processus d’éducation inclusive des élèves avec un Trouble des Fonctions Auditives (TFA). Nous avons étudié plus spécifiquement quelques facteurs comportementaux : l’estime de soi, l’autonomie dans l’apprentissage, l’engagement dans la réalisation des activités pédagogiques.Dans une démarche expérimentale, nous avons mis en œuvre un protocole à cas unique qui permet de comparer le sujet à lui-même à travers une mesure répétitive des valeurs avec une observation avant et après l’introduction du dispositif. Plusieurs échelles standardisées et un questionnaire ont été utilisées pour collecter les données durant l’expérimentation.A l’issu des différents traitements des données, les résultats montrent que l’utilisation d’un dispositif informatique d’apprentissage pourrait contribuer à rehausser le niveau d’estime de soi des élèves avec un TFA, augmenter leur engagement dans les activités pédagogiques tout en leur permettant de travailler de façon plus autonome.
Mots-clés
hearing loss, inclusive education, educational technology, assistive technology, self-esteem, learning autonomy, student engagement, special educational needs, Autonomy, Disability, Inclusion, Computer-based learning device, Students with AFD, Engagement, Élèves avec un TFA, Autonomie, Estime de soi, Handicap, Dispositif informatique d’apprentissage