A l’instar de nombreux pays dans le monde, la formation des cadres sportifs, de jeunesse et d’enseignants d’Education Physique et Sportive au Burkina Faso a intégré le système universitaire. Ce processus d’universitarisation entraine entre autres une réorganisation des curricula de formation, conformément aux exigences qu’impose le système LMD. Cet article s’inscrit dans une perspective didactique, avec pour objectif de faire une analyse descriptive
comparative des curricula de formation entre l’ancien modèle et le nouveau système de formation en licence STAPS. Á travers une analyse thématique de contenu documentaire, il ressort des résultats que la plupart des modules prescrits dans l’ancien modèle de formation ont été reconduits dans le nouveau système. Les modules pratiques aussi bien que théoriques occupent également une place importante dans les deux systèmes. Toutefois, au contraire de l’ancien modèle de formation qui a qui a été très dynamique, le nouveau système est caractérisé par
une certaine homogénéité.

licence STAPS, curricula de formation, ISSDH