Le but de cet article est d’analyser l’effet des caractéristiques pré-admissions
(contexte familial, caractéristiques personnelles, expérience scolaire antérieure)
et de l’expérience du système universitaire (expériences de classe, ressources
universitaires dont les bourses, prêts ou subventions) sur la persévérance aux
études en enseignement supérieur au moyen d’une revue systématique des
écrits scientifiques selon les neuf étapes proposées par Gough (2007). Malgré
différentes opérationnalisations selon les études, les caractéristiques préadmissions, l’expérience du système universitaire et la persévérance aux études
sont interreliées. Une étude a proposé le rôle médiateur de l’expérience du
système universitaire dans la relation entre les caractéristiques pré-admissions
et la persévérance aux études en enseignement supérieur. Ce rôle se traduit par
le fait que celle-ci permet de réduire des inégalités liées aux caractéristiques
pré-admissions. L’utilisation de données sur plusieurs années est appropriée
pour estimer l’impact longitudinal du rôle médiateur avec un modèle robuste
comme celui de Tinto (1997).