Le programme de formation développement et éducation des adultes (DEDA) de l’Université de Ouagadougou propose une formation professionnelle à l’endroit des praticiens du monde du développement, selon un dispositif de formation fondé sur le modèle de la formation en alternance. Dans ce travail, il a été question de savoir concrètement le fonctionnement de ce dispositif de formation des adultes. Une démarche basée sur l’approche qualitative nous a permis de mener des entretiens semi-directifs auprès d’apprenants du programme. Les résultats de la recherche montrent d’une part, que les projets de formation des apprenants ne coïncident pas avec ceux des autres acteurs de la formation (enseignant, coordination, conseillers, etc.) et d’autre part, que le temps de l’alternance est révélateur de la diversité des
intérêts à quatre niveaux : ceux de l’instance de formation (DEDA) ; ceux des formateurs (enseignants) ; ceux des apprenants et enfin, ceux des employeurs des apprenants, ce qui ne favorise pas l’émergence d’un plan de formation concerté.

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