L’éducation occupe une place de choix dans le devenir de l’humanité.
C’est grâce à elle que l’homme se réalise et que la société se perpétue. Facteur
essentiel d’émancipation des individus et des peuples, l’éducation s’impose à
toute société comme une condition primordiale du développement humain
durable. L’école en tant que microcosme dans un macrocosme a la charge de
répondre à cet impératif. Il s’agit pour cette institution de promouvoir la
scolarisation universelle et de qualité avec la conviction que la valorisation du
capital humain est la clé de voûte de tout progrès. La présente recherche
s’inscrit dans cette dynamique. Elle s’enracine dans la philosophie de
l’éducation de Jean Jacques Rousseau, un des précurseurs des méthodes
actives. L’ambition est d’évaluer la pertinence actuelle de sa théorie éducative
dans un contexte de plus en plus marqué par la recherche d’une éducation
équitable et de qualité. Si on peut concéder à Rousseau d’avoir apporté une
réponse crédible dans le domaine de la qualité de l’éducation et faisant
toujours autorité, la question de l’inclusion scolaire reste cependant une limite
de sa théorie.

apprentissage, éducation, inclusion, Qualité