Le constat révèle que de nombreux élèves de l’enseignement technique et professionnel semblent peu motivés pour l’apprentissage de l’anglais. Cet article vise donc à identifier les activités pédagogiques qui favorisent la motivation de l’apprentissage de l’anglais. Pour ce faire, il présente, d’abord, le type d’activités pédagogiques qui favorisent la motivation, ensuite, les facteurs qui provoquent le manque de motivation, et enfin, établit l’existence de liens entre les activités pédagogiques qui favorisent la motivation et la réussite scolaire. Afin d’atteindre ces objectifs, une recherche quantitative a été menée auprès de soixante-et-un (61) élèves en génie civil, au lycée de la jeunesse de Ouagadougou. Les résultats révèlent que la lecture de textes, les activités audiovisuelles, les exposés et les activités ludiques favorisent la motivation alors que l’insatisfaction des attentes des élèves ou l’inadaptation des activités proposées par les enseignants et le manque de sentiment d’auto-efficacité provoquent le manque de motivation. Enfin, il a été établi l’existence de liens corrélationnels positifs entre les activités pédagogiques qui favorisent la motivation et la réussite scolaire. Ainsi, les activités pédagogiques suivantes : lecture de textes, audiovisuelles, exposés et activités ludiques motivent les élèves et favorisent significativement leur réussite scolaire. Des liens corrélationnels positifs ont été aussi établis entre la réussite scolaire en anglais et les raisons liées à son apprentissage. Ainsi, les raisons relatives au caractère international de la langue, à la satisfaction des attentes du cours donné par les enseignants, au sentiment d’auto-efficacité ou aux ambitions professionnelles favorisent significativement la réussite scolaire.

Motivation, Apprentissage de l’anglais, Génie civil, Réussite scolaire