Notre étude analyse la pratique de la planification de l’enseignement. Elle s’adosse sur la théorie de la
planification de Legendre. A travers un questionnaire, des entretiens, des analyses de documents, des
données ont été collectées auprès des professeurs de français et d’anglais de l’enseignement secondaire, des
responsables d’établissements scolaires et des encadreurs pédagogiques. L’étude montre que la pratique de
la planification n’est pas toujours effective chez les enseignants de langue au Burkina Faso. Trois raisons
majeures expliquent cette insuffisance : la complexité de la fiche de progression annuelle, des raisons d’ordre
professionnel et enfin des raisons liées à l’institution scolaire elle-même. Quelques propositions sont faites
dans le sens d’amener les enseignants à davantage planifier leurs enseignements afin de rendre leur
enseignement plus efficace.

Effective, language, learning, Planning