Pour répondre aux besoins changeants d’un monde en perpétuelle mutation, l’éducation
scolaire doit s’adapter pour relever les défis nouveaux qui se présentent à elle. Elle doit donc
avoir une bonne mesure des difficultés actuelles et futures. Ce qui suppose un examen
approfondi et perpétuel des mécanismes d’enseignement qui ne peut être mis en place que par
un système d’évaluation bien organisé et pertinent. Or nous avons remarqué que l’évaluation
des compétences scolaires des écoliers burkinabè n’est pas bien menée pour constituer un axe
majeur des projets d’amélioration de la qualité du système éducatif primaire au Burkina Faso.
Ce constat nous a amené à chercher des explications à cet état de fait en nous fixant des
objectifs qui sont de déterminer l’organisation à la base des évaluations des acquis scolaires
au Burkina Faso, de déterminer la pertinence des méthodes et des outils utilisés et enfin
d’évaluer l’application qui est faite des résultats de ces évaluations. Les données de cette
étude proviennent d’enquêtes menées auprès de responsables chargés des questions
d’évaluation des acquis scolaires des élèves du primaire ainsi que de recherches
documentaires.

Evaluation, compétences scolaires, curricula