La maîtrise de la langue française dans ses différents aspects ne peut se faire sans une pratique aisée de la lecture, qui constitue une compétence dont l’acquisition exige une longue période d’apprentissage systématique et de pratique. D’ailleurs, on identifie une scolarité réussie à la maîtrise de la lecture et l’école semble être l’unique institution sociale commise à cette tâche. D’où notre intérêt pour la pratique de la lecture au collège qui doit installer des compétences et des habitudes en vue d’activités littéraires. Pour mener cette étude, nous avons effectué une enquête de terrain qui a impliqué des élèves, des enseignants et des encadreurs pédagogiques. Les résultats de cette recherche montrent que l’enseignement/apprentissage de la lecture tel que pratiqué au collège ne permet pas aux élèves de lire, de maîtriser le français selon les exigences des programmes scolaires, encore moins de se servir de la lecture comme moyen d’acquisition du savoir hors des salles de classe.

Apprentissage, enseignement, lecture, littératie