Au rang des notions de grammaire faisant couramment l’objet d’évaluation sommative en classe de troisième au Burkina Faso, figurent en bonne place celles d’adjectifs et pronoms indéfinis. Mais l’analyse des productions des élèves portant sur lesdites notions, lors des devoirs, des compositions et des examens scolaires, nous a révélé que la plupart des élèves y ont toujours de mauvaises notes. Toute chose qui fonde à penser que ceux-ci éprouvent des difficultés pour identifier la classe grammaticale de ces deux notions. Ce qui a pour conséquence directe les mauvaises notes, compromettant ainsi l’efficacité interne du système éducatif. Fort de ce constat, nous avons jugé utile de nous pencher sur la question à travers le présent article, qui se fixe pour objectifs de mesurer la maîtrise de la classe grammaticale des adjectifs et pronoms indéfinis par les élèves de la classe de troisième, de déterminer les causes de la confusion entre les classes grammaticales de ces notions et de faire des propositions didactiques à même de remédier à cette situation. Pour ce faire, la méthode adoptée est l’enquête de terrain dont le public cible est constitué des principaux bénéficiaires de l’acte pédagogique, notamment les élèves.

Classe grammaticale, évaluation sommative, grammaire du français contemporain, adjectifs indéfinis