Introduction : L’intelligence numérique est la somme des capacités sociales, émotionnelles et
cognitives qui permettent aux individus de faire face aux défis et de s’adapter aux exigences de la
vie dans le monde numérique. Avec le développement de l’enseignement à partir des TIC, il est très
important pour les étudiants d’avoir les compétences numériques nécessaires pour tirer le meilleur
partie du monde numérique, d’où l’intérêt de notre étude qui est d’étudier l’intelligence digitale des
étudiants de l’UFR/SDS. Méthodes : il s’est agi d’une étude descriptive transversale portant sur
les étudiants de L1 et L2 de médecine, chirurgie dentaire et pharmacie durant les années scolaires
2022 et 2023. Un questionnaire en ligne prenant en compte les 8 dimensions de l’intelligence digitale
a été administré. Le test de Wechsler a été utilisé pour le calcul des score d’intelligence. Résultats
: sept cent cinquante étudiants ont participé à l’étude. L’âge moyen était de 20 ans [19 – 30] avec
un sex ratio de 1,4. Les ménages disposaient d’un ordinateur dans 36,5% des cas. Les étudiants
disposaient d’un ordinateur portable dans 38,4%. La connexion internet n’était pas disponible
dans 42% des ménages ; et quand elle était disponible, la connexion 3G/4G représentait 48% des
cas. Quarante-quatre pour cent des étudiants avaient un accès régulier à la connexion internet. Les
scores d’intelligence digital étaient de 95 pour l’identité, 94 pour l’utilisation, 105 pour la sureté, 93
pour la sécurité, 74 pour l’émotion, 101 pour la communication, 122 pour la littératie et 116 pour
le droit. Le score global d’intelligence était au moins satisfaisant dans 56,7% des cas. Le score était
au moins satisfaisant dans 48,6% pour l’identité, 58,3% pour l’utilisation, 47,5% pour la sureté,
60% pour la sécurité, 50,6% pour l’émotion, 57% pour la communication, 54% pour la littératie
et 48,3% pour le droit. Conclusion : L’intelligence digitale est capitale pour l’acquisition des
compétences des étudiants mais surtout de la sécurité des données que ceux-ci sont appelées à
manipuler avec l’informatisation des systèmes de santé. La proposition d’un curricula adapté pour
l’acquisition des compétences au sein des universités est capitale.