Introduction : La compétence numérique est un ensemble d’aptitudes relatives à une utilisation
confiante, critique et créative du numérique pour atteindre des objectifs liés à l’apprentissage,
au travail, aux loisirs, à l’inclusion dans la société ou à la participation à celle-ci. Elles sont devenues
importantes pour l’apprentissage et l’acquisition des compétences ; mais la fracture numérique est
un facteur limitant. L’objectif de notre travail était d’étudier les compétences numériques des
étudiants à l’UFR/SDS. Méthodes : il s’est agi d’une étude descriptive transversale portant sur
les étudiants de L1 et L2 de médecine, chirurgie dentaire et pharmacie durant les années scolaires
2022 et 2023. Un questionnaire en ligne prenant en compte les 5 dimensions de la compétences
numériques et l’accès aux technologies a été administré. Résultats : sept cent cinquante étudiants
ont participé à l’étude. L’âge moyen était de 20 ans [19 – 30] avec un sex ratio de 1,4. Les
ménages disposaient d’un ordinateur dans 36,5% des cas. Les étudiants disposaient d’un ordinateur
portable dans 38,4%. La connexion internet n’était pas disponible dans 42% des ménages
; et quand elle était disponible, la connexion 3G/4G représentait 48% des cas. Quarante-quatre
pour cent des étudiants avaient un accès régulier à la connexion internet. Les étudiants n’avaient
aucune compétence dans 3,4% des cas. Les étudiants se considéraient comme utilisateurs expérimentés
dans 36% des cas et 38% avaient acquis les compétences par une autoformation. Pour la
gestion de l’information, les étudiants pouvaient faire de la recherche documentaire dans 43,4% des
cas et aider les autres à faire de la recherche dans 40,3%. Pour la communication, les étudiants
pouvaient utiliser des Email dans 33,7% des cas, la messagerie instantanée dans 87,5% des cas
et la conférence virtuelle dans 5% des cas. Pour la création de contenu, les étudiants pouvaient
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produire des contenu simple dans 20,4% des cas, utiliser le cloud dans 23% des cas, de l’écriture
collaborative dans 3,8% des cas et écrire des codes de programmation dans 6,5% des cas. Pour
la résolution des problèmes, 39% étaient capable d’installer ou de paramètre un appareil et 11,5%
étaient capables de résoudre un problème sur un ordinateur. Pour la sécurité, les étudiants étaient
capables de reconnaitre un contenu légal dans 16,5% des cas, configurer un antivirus dans 10,5%
des cas et faire la différence entre un spam et un mail dans 15,5% des cas. Conclusion : L’accès
aux technologies est un élément primordial quant à l’acquisition des compétences par les étudiants.
La sécurité constitue le moignon faible des compétences des étudiants surtout qu’ils sont appelés
à manipuler des données sensibles. La mise en place d’une politique d’accès aux technologies et
à la formation est primordiale.

compétences numériques – Information – Sécurité – Autoformation – Burkina Faso