L’enseignant est souvent le premier à constater qu’un élève est en difficulté d’apprentissage scolaire. S’il lui est reconnu d’être celui alerte sur la difficulté, il est moins établi qu’il soit aussi apte à mettre en œuvre des activités de remédiation cognitive dans la pratique de son métier pour juguler les difficultés d’apprentissage scolaire. Cet article présente une recherche sur le rôle des enseignants du primaire au Burkina Faso dans le dépistage des difficultés d’apprentissage scolaire, la conception et la mise en œuvre des activités de remédiation cognitive. Notre recherche est exploratoire. L’analyse des activités des pratiques des enseignants du primaire relève de l’existence d’activités et de dépistage et de remédiation cognitive spontanées menées au cours de la séance de classe. Ces activités sont en lien avec les formations continues reçues

difficulté d’apprentissage scolaire, dépistage, remédiation cognitive, évaluation formative