Les directeurs d’écoles primaires à qui incombe la gestion optimale des ressources des structures éducatives doivent incarner un leadership pour non seulement assurer la cohérence des différentes actions éducatives mais aussi et surtout la cohésion des acteurs afin d’obtenir une meilleure réussite scolaire des élèves. C’est pourquoi, cette recherche s’est fixée pour objectif d’analyser les styles de leadership exercés par les directeurs d’écoles et leurs effets sur la réussite scolaire des élèves dans la Circonscription d'éducation de base (CEB) Ouaga IX. À travers une méthode mixte, cette recherche s’est adossée à la théorie axée sur le comportement de R. Blake et J. Mouton (1978). Il ressort des résultats obtenus que 33% des directeurs exercent un style intégrateur, 40% pratiquent le leadership intermédiaire, 13% exercent le style autocratique, 7% pratiquent le style paternaliste et 7% exercent le style laisser-faire. Parmi ces directeurs d’écoles, ceux qui appliquent le style intégrateur ont un fort taux de promotion et de réussite au CEP, compris entre 99% et 100%. Le style intégrateur est donc celui qui contribue davantage à la réussite scolaire des élèves.

directeur d’école, réussite scolaire