Bilinguisme français-moré : l’exploitation des centres d’intérêt pour apprendre le français

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Résumé

Dans le processus d’enseignement-apprentissage du français, les apprenants
font face à des difficultés d’expression. Au nombre de ces difficultés figurent les
calques et les interférences aux langues premières. Certaines sont la résultante d’une
insuffisance de l’exploitation de leurs centres d’intérêt. L’on se pose alors la question
de savoir si les pratiques didactiques au post-primaire ont-elles recours aux champs
d’expériences des apprenants ? Le choix des centres d’intérêt constitue une approche
didactique centrée sur les attentes des apprenants. Cette approche met l’accent sur les
thèmes qui répondent aux aspirations profondes, aux réalités sociolinguistiques et
socioculturelles des apprenants. L’identification des centres d’intérêt des apprenants
présente l’avantage de servir de base à l’élaboration de programmes, d’établissement
de liens entre centres d’intérêt, fonctions langagières et finalités éducatives. Le relevé
des centres d’intérêt favorise également la définition d’un curriculum qui prend en
compte les goûts et les aptitudes des jeunes apprenants ainsi que leur stade de
développement. Il devrait aussi tenir compte de la langue maternelle des apprenants,
que celle-ci soit enseignée ou non à l’école, prend en compte la langue maternelle et
certaines interférences linguistiques.

Mots-clés

sociolinguistique –moré -interférence-français-jeu