La perception des professeurs de TCHARIE Kokou1 l’approche par compétences en classe d’anglais au Burkina Faso

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Résumé

La présente recherche a pour objectif d’analyser la perception de l’Approche par les Compétence (APC) des professeurs des collèges et lycées, en vue d’identifier les difficultés rencontrées dans sa mise en œuvre, en particulier dans l’enseignement/apprentissage de la langue anglaise au Burkina Faso. Les données ont été collectées en deux (02) phases à savoir une première phase qualitative et une seconde phase quantitative. Les données qualitatives récoltées auprès de 10 professeurs d’anglais ayant bénéficié de la formation sur l’APC, ont été analysées selon le modèle de Braun et Clarke (2006). Quant aux données quantitatives, elles ont été collectées auprès de 86 professeurs d’anglais grâce à un questionnaire Google Form dans la région du Centre au Burkina Faso. Les résultats de l’étude montrent que les professeurs ont une perception très positive de l’approche par compétences en ce sens que celle-ci se présente comme une solution pouvant améliorer la qualité de l’enseignement de l’anglais au Burkina Faso. Cependant, les professeurs font face à certaines difficultés telles que le manque de formation sur l’APC, le manque de ressources pédagogiques et didactiques, les effectifs pléthoriques des apprenants
et le top-down ou manque de collaboration entre décideurs des politiques éducatives, encadreurs et professeurs. Pour une mise en œuvre effective de l’approche par compétences, les résultats de l’étude suggèrent, l’organisation de formations, la disponibilisation des ressources pédagogiques et didactiques pour les professeurs d’anglais, la construction d’infrastructures et une étroite collaboration entre décideurs des politiques éducatives, encadreurs et professeurs afin de remédier au problème du topdown.

Mots-clés

APC, approche par compétences, formation sur l’APC, perception des professeurs