Apport des guides d’utilisation des curricula d’enseignement de l’anglais dans la formation continue des professeurs

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Résumé

Le présent article analyse l’apport des guides d’utilisation des curricula d’enseignement de l’anglais dans la formation continue des professeurs au Burkina Faso. La recherche se
veut une étude mixte séquentielle simultanée, s’appuyant sur des données quantitatives et qualitatives. Les données quantitatives ont été collectées grâce à un questionnaire
électronique google form, administre à cent (100) professeurs d’anglais, choisis de façon aléatoire grâce a un échantillonnage par «Boule de neige» parmi les participants à la formation organisée en septembre 2024. Des entretiens semi-dirigés auprès de quatre (04) encadreurs pédagogiques ayant participé à l’élaboration des guides d’utilisation des
curricula ont permis de récolter les données qualitatives. Les résultats et graphiques des données quantitatives ont été générées de façon automatique grâce aux paramètres google form. Quant aux données qualitatives, elles ont été analysées manuellement selon le mode le d’analyse de contenu d’Andreani et Conchon (2014). Les résultats de l’analyse des données montrent que les guides d’utilisation des curricula d’enseignement de l’anglais constituent un apport à la fois théorique et pratique dans la formation continue des professeurs. Cependant, ces guides ne couvrent pas des unités entières pour les différentes séances recommandées dans la mise en œuvre de l’approche par compétences. Én plus, les mode les de fiches propose s concernent essentiellement les classes de 6e et de 1re C. Dans l’optique d’offrir des sessions de formation continue de qualité, il faudrait ré viser les guides d’utilisation en vue de prendre en compte plus d’unités et d’e tendre leurs contenus a toutes les classes du post primaire et du secondaire.

Mots-clés

Approche par compétences, Curricula d’enseignement, Formation continue, Guides d’utilisation