Approche par Compétences dans les Centres de formation professionnelle au Burkina Faso : état des lieux pour un renforcement des capacités des formateur

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Résumé

Le Burkina Faso, à l’instar de nombreux États Africains, a adopté l’Approche Par Compétences (APC) dans son système d’Enseignement et de Formation Technique et Professionnels (EFTP), afin de le réadapter aux besoins du marché du travail. Pour la réussite d’une telle réforme, plusieurs études (Roegiers, 2008, 2010 ; Palé, 2018 ; Pires-Ferreira, 2010 ; Arbia, Kaddari & Elachqar, 2019 ; UNESCO, 2020 ; CONFEMEN, 2012 ; OIF, 2009 ; Bassono, 2023) soutiennent la nécessité d’impliquer, de former et de sensibiliser les acteurs des parties prenantes (formateurs, personnels des établissements de formation, secteur privé, etc.) à la pédagogie de l’APC ; en vue de s’assurer de leur appropriation de l’APC et de sa mise œuvre efficace. L’article a pour objectif d’analyser l’implication des enseignants/formateurs à la mise en œuvre de l’APC dans les Centres de Formation Professionnelle (CFP) au Burkina Faso. La démarche méthodologique adoptée est qualitative et s’est focalisée essentiellement sur les acteurs chargés de l’opérationnalisation de
l’APC dans les CFP au Burkina Faso. Les résultats ont révélé l’indisponibilité des référentiels élaborés dans les CFP, leur inexploitation par les formateurs dans le processus de développement des compétences des apprenants, mais aussi et surtout, l’absence de formation des formateurs à la pédagogie de l’APC et à l’utilisation desdits référentiels. Alors, il s’avère nécessaire, en plus de l’organisation des actions de formation des formateurs en APC, des suivis pédagogiques dans les CFP, de mettre en place un institut de formation des formateurs et un centre de ressources numériques pour rendre disponibles les référentiels déjà élaborés.

Mots-clés

Approche par compétences, centres de formation professionnelle, formateur, enseignement technique et professionnel, Burkina Faso.