Didactique de la littérature et littérature didactique: l’exemple de la littérature africaine francophone en classe de langues étrangères au Burkina Faso.

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Résumé

L’enseignement des langues étrangères et secondes telles que l’anglais, l’allemand et le français au Burkina Faso a toujours eu recours à la littérature. Toutefois, son exploitation s’est toujours limitée au maniement et connaissance de la langue. Les potentialités des textes littéraires dépassent les aspects langagiers. Elles transmettent des compétences culturelles, socioculturelles, interculturelles, empathiques et éducatives. La présente communication a pour objectif de montrer non seulement comment enseigner la littérature en classe de langue mais aussi comment utiliser la littérature didactique pour développer des compétences sociales chez les apprenants leur permettant de réduire les actes de vandalisme, de violence scolaire, les stéréotypes négatifs, les incompréhensions de nature interculturelle tout en cultivant la paix sociale et le vivre ensemble dans un
contexte d’internationalisation, de mondialisation et de révolution numérique. Se focalisant sur la littérature africaine francophone, la démarche méthodologique employée pour les transpositions didactiques des contenus littéraires s’appuie d’une part sur la nouvelle orientation et la redéfinition des objectifs de l’enseignement des langues selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et d’autre part sur les modèles didactiques de la réception esthétique de la didactique de la littérature des anglicistes allemands Bredella et Burwitz-Metzler (2004) qui consiste à mettre l’apprenant en interaction intensive avec le texte et à le motiver à s’exprimer sur ses expériences de lecture.

Mots-clés

Didactique de la littérature; littérature didactique; langues étrangères; mondialisation; compétences interculturelles.