Evaluation de la traduction en cours de langues étrangères : Quelle place dans le processus d’enseignement-apprentissage de l’Anglais et de l’Allemand au Burkina Faso ?

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Résumé

Cet article est le résultat de la collaboration entre le doctorant, Elie Youané et le promoteur Bationo. Le thème traité est en étroite liaison avec la thèse de doctorat de Youané
sur la didactique de la traduction au cours d’anglais au Burkina Faso, conformément au Guide d’évaluation du CAMES des enseignants-chercheurs. La problématique de l’évaluation de la traduction concerne aussi bien le cours d’allemand que celui d’anglais. La traduction a toujours été notée 6 points sur 20 au baccalauréat dans ces deux matières. Cependant, elle est rarement enseignée en classe car sa mise en œuvre exige beaucoup de contraintes. En effet, au Burkina Faso, l’évaluation des apprentissages des langues étrangères comme l’allemand et l’anglais est non seulement rythmée par l’usage de méthodes classiques, mais aussi par la traduction. L’usage de la traduction en vue de jauger le niveau de maitrise de la langue étrangère chez l’apprenant, pose en même temps la problématique de la compétence traductive : l’évaluation de la compétence linguistique en langue étrangère. Après avoir analysé la place de la traduction dans les programmes et les manuels scolaires d’enseignement de l’anglais et de l’allemand d’une part et d’autre part dans les pratiques enseignantes, la présente recherche a le mérite de suggérer une grille d’évaluation de la traduction, susceptible de contribuer à l’amélioration de la qualité de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères anglais et allemand au Burkina Faso.

Mots-clés

Didactique – traduction – évaluation – cours d’allemand – cours d’anglais.