Interkulturelles Lernen im Unterricht Deutsch als Zweite Fremdsprache in Burkina Faso: Bilanz und Perspektiven

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Résumé

Au centre de la présente réflexion sera discutée la question de l’interculturel qui occupe aujourd’hui une place de choix dans l'enseignement / apprentissage de l’allemand langue
étrangère hors de l'Allemagne. D'une part, elle examine le point de vue des acteurs de l’enseignement de l’allemand au Burkina Faso sur l'apprentissage interculturel et d’autre part elle analyse les perspectives pour l'apprentissage interculturel dans le contexte de la linguistique interculturelle. Pour ce faire, une collecte de données auprès des apprenants, des enseignants, des conseillers pédagogiques et des inspecteurs d’allemand s’est avéré nécessaire. L’analyse de ces expériences s’est appuyée sur la méthode qualitative de Konrad,
la méthode de triangulation de Flick, la méthode d'analyse explicative de contenu de Mayring, les critères d'objectivité, de fiabilité et de validité de Diekmann. L’un des mérites de cette réflexion est qu’elle lie la réflexion théorique aux recherches empiriques sur un thème émergent dans la pratique du cours d’allemand et plus précisément dans une perspective linguistique.

Mots-clés

Apprentissage interculturel – contenus culturels – schèmes culturels – manuels scolaires d’allemand – textes littéraires