Rôle du manuel scolaire français dans la promotion de la littérature burkinabè écrite

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Résumé

L’idée maîtresse qui a guidé la rédaction du présent article est l’ambition d’élargir notre champ d’investigation en matière de science de l’enseignement / apprentissage de la
littérature d’une part et d’autre part notre modeste contribution à l’interdisciplinarité. En effet, une catégorie de professeurs d’allemand, dits professeurs certifiés des collèges
d’enseignement général, recrutés avec le niveau DEUG et formés à l’Ecole normale supérieure de l’Université de Koudougou, dispensent aussi bien des cours d’allemand que des cours de français. En qualité de formateur de formateurs dans le domaine de la didactique de la littérature, nous avons jugé nécessaire d’interroger les manuels scolaires de français que ces germanistes utilisent pour dispenser les cours de français. Une telle étude s’est imposée après la réflexion sur les textes littéraires dans les manuels scolaires d’allemand au Burkina et en France. L’interrogation centrale qui a servi de fil conducteur dans cet article est de savoir si le manuel scolaire de français favorise et valorise la promotion de la littérature burkinabè écrite. La rédaction du présent article complète le premier chapitre de la deuxième partie de notre thèse de doctorat sur la fonction de la littérature francophone africaine au sud du Sahara. Si la littérature africaine francophone et sa traduction en allemand ont dominé dans notre thèse de doctorat, il est question d’interroger ici les manuels scolaires de français sur leur place dans l’enseignement / apprentissage du français dans l’enseignement post primaire.

Mots-clés

Didactique du français -- Manuels scolaires – littérature burkinabè écrite – outil pédagogique – politique éducative – politique culturelle – français langue seconde.