L'enseignement-apprentissage des ressources naturelles en classe de géographie au Burkina Faso: perspectives pour une éducation au développement durable

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Résumé

Depuis son avènement et sa concrétisation au plan international par la décennie 2005-2014, l’éducation au développement durable (EDD) interpelle l’école de façon générale et les disciplines d’enseignement en particulier pour participer activement à sa mise en oeuvre.
Considérée comme une des disciplines phares de cet ambitieux projet éducatif, la géographie scolaire a l’avantage d’être au carrefour des trois piliers classiques du développement durable mais aussi le désavantage de toujours chercher ses marques sur le plan de la recherche didactique. La présente recherche qui porte sur « L’enseignement-apprentissage des ressources naturelles en classe de géographie au Burkina Faso : perspectives pour une éducation au développement durable » se veut une réflexion didactique sur l’enseignement de la géographie scolaire dans ce pays. Elle vise à montrer la contribution de celui-ci à la mise en oeuvre de l’éducation en vue du développement durable au plan national. Devant ce qui peut ressembler à des échecs de la discipline dans l’enseignement de contenus jugés innovants tels l’éducation en matière de population (EmP), l’éducation civique et morale et les « thèmes émergents », des inquiétudes existent quant aux possibilités réelles de la géographie scolaire à prendre en charge, dans son enseignement actuel, l’éducation au développement durable. L’étude a permis de montrer que l’enseignement de la géographie, malgré un contexte national caractérisé par de nombreuses difficultés, offre des atouts certains pour une EDD dont peuvent être retenus : l’existence de finalités éducatives communes, la possibilité pour les programmes et des curricula scolaires d’aborder explicitement et implicitement la question des ressources naturelles. De même, elle a conclu à la présence, chez les différents acteurs, de motivation traduite par leur niveau de perception et d’engagement et, enfin, à des pratiques pédagogiques favorables à une éducation au développement durable.

Mots-clés

Burkina Faso, didactique, géographie, enseignement-apprentissage, éducation au développement durable, ressources naturelles, compétences citoyennes