La concrétisation des savoirs scolaires en géographie : sens et pratiques enseignantes
- Revue semestrielle de Géographie du Bénin BenGéO : 39-57
Résumé
La géographie se veut être une science du concret et son enseignement implique, par conséquent, une concrétisation des leçons pour créer des conditions favorables à un meilleur apprentissage. Cet article se penche sur la question et, d’une part, aborde l’aspect conceptuel de la concrétisation, et d’autre part, décrit la démarche méthodologie suivie et livre les résultats d’une recherche effectuée dans des lycées et collèges de la ville de Koudougou au Burkina Faso. Tout en s’abstenant consciemment de prendre part activement aux débats classiques qui animent le milieu de l'enseignement de la géographie, les auteurs s’alignent sur la logique faisant de la concrétisation un préalable à l’abstraction mais aussi une suite logique à cette dernière. Ils proposent également un récapitulatif des supports et techniques pédagogiques utilisés habituellement pour une meilleure concrétisation des leçons. Les résultats de l’étude présentent un faible niveau d’appropriation du concept par les enseignants. En outre, ces derniers proposent des pratiques, qui, quoique jugées pertinentes, n’expliquent pas les modalités de mise en œuvre. Les contraintes identifiées requièrent éventuellement que les contenus de la formation soient revisités pour plus d’efficacité.
Mots-clés
géographie, savoirs scolaires, concrétisation, enseignement-apprentissage, Koudougou