L’éducation au développement durable en classe de géographie au Burkina Faso : connaissances, motivation et engagement des acteurs

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Résumé

LCet article porte un regard sur les rapports entre les « éducations à » et l’enseignement de la géographie à travers une expérience en classe de géographie. Il fait le point sur la perception qu’ont les enseignants de géographie de l’éducation au développement durable (EDD). Cet article, intitulé : « L’éducation au développement durable en classe de géographie au Burkina Faso : connaissances, motivation et engagement des acteurs » est une suite logique de la thèse. Il ambitionne de montrer le rôle que les principaux acteurs de l’enseignement de la discipline que sont les enseignant peuvent jouer dans la mise en œuvre de l’EDD. Grâce à une démarche axée sur des enquêtes et des entretiens réalisés sur leur niveau de connaissance du développement durable et de l’EDD, leur motivation et leur engagement, l’étude a révélé une diversité de postures (points de vue et de comportements)dont certaines communes aux trois catégories d’acteurs et d’autres en total opposition, voire spécifiques à chacune. En effet, malgré leur vision assez simpliste, les différents acteurs de l’enseignement apprentissage de la géographie expriment une attitude positive vis-à-vis de l’EDD dont la compréhension passe par celle du DD. Si dans l’ensemble l’on peut affirmer que les différents acteurs sont motivés et prêts à s’engager dans l’EDD, les obstacles institutionnels peuvent freiner ou annihiler cette ardeur.

Mots-clés

EDD, classe de géograpphie,