Der burkinische Deutschunterricht auf der Suche nach Identität
- REVUE MONT CAMEROUN , 3 (3) : 49-61
Résumé
L’article Der burkinische Deutschunterricht auf der Suche nach Identität part d’abord du constat que l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères (Français,
Anglais, Allemand, Arabe, …) au Burkina Faso n’intègrent pas les langues maternelles des apprenants dans la pratique des cours, parce que celles-ci ne font pas partie des programmes d’enseignement. Il est également frappant de constater que les fautes les plus fréquentes des apprenants germanistes proviennent des interférences linguistiques dues à la maîtrise du français et des connaissances acquises en anglais. La culture des apprenants n’étant pas également prise en compte, il en ressort des questions sur l’identité du cours d’allemand au Burkina Faso. Comment peut-on donc apprendre efficacement une langue étrangère comme l’allemand par une autre langue étrangère en faisant fi de la première langue de l’apprenant dans un contexte actuel de dialogue des cultures? Cette question a servi de fil conducteur à l’article et a permis de montrer la nécessité de l’usage de la langue et de la culture de l’apprenant dans la pratique du cours d’allemand au Burkina Faso.
Mots-clés
Cours d’allemand – identité culturelle – compliments – formules de salutations – langues et cultures locales – didactique – plurilinguisme – Burkina Faso.