Le potentiel interculturel des disciplines scolaires : l’intégration de la dimension interculturelle dans l’enseignement/apprentissage de l’histoire et de la géographie au Burkina Faso
- Universaar: Presses universitaires de la Sarre : 345-358
Résumé
Cette recherche se veut une contribution des disciplines scolaires à l’interculturalité, appréhendée comme objet et (ou) objectif d’étude. Le contexte spécifique du Burkina Faso et le choix de l’histoire-géographie répondent au souci exprimé par Gagnon (1999) 104 selon lequel l’éducation interculturelle à l’école présente un lien étroit avec le modèle de citoyen national qu’une société exprime. Même si de manière officielle et institutionnelle l’interculturalité n’est pas prise en compte dans l’enseignement secondaire au Burkina Faso, force est de reconnaître qu’il existe cependant un réel potentiel interculturel en histoire-géographie. En effet, la discipline fait partie des disciplines dites « accueillantes », c’est-à-dire dans lesquelles il est possible d’insérer des contenus interculturels (Milena, 2002). L’étude vise, à travers une analyse documentaire, à diagnostiquer les possibilités d’une intégration de l’éducation interculturelle en histoire-géographie
Mots-clés
Education interculturelle – potentiel interculturel – histoire-géographie – enseignement/apprentissage