Étudier la covid-19 comme une question socialement vive en classe de géographie au Burkina Faso : une entrée par les contenus d’enseignement
- Liens, Nouvelle série, Revue de la Faculté Des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation , (1) : 63-78
Résumé
L’avènement de la COVID-19 a, depuis mars 2020, élargi le champ des questions socialement vives (QSV) définies comme des questions qui mobilisent et qui divisent à la fois la société. L’intérêt didactique des QSV repose sur le fait que ce sont des préoccupations pour lesquelles il n’existe pas de réponse définitive. La COVID-19 répond à ces caractéristiques et son enseignement en classe de géographie vise non seulement à mieux la faire connaitre mais surtout à développer chez les apprenants des aptitudes et attitudes face à la pandémie. L’étude ambitionne d’analyser les entrées par lesquelles la pandémie peut s’inviter en classe de géographie. Une analyse documentaire portant sur les curricula de géographie des quatre classes du post primaire a permis de conclure que les leçons de géographie et leurs objectifs généraux présentent de nombreuses entrées pour un enseignement de la COVI-19
Mots-clés
Burkina Faso, géographie, enseignement, curricula, COVID-19, QSV