L’efficacité des pratiques de l’évaluation formative dans l’enseignement-apprentissage de la géographie au secondaire

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Résumé

En tant qu’étude contributive à l’amélioration des pratiques d’évaluation des apprentissages de la géographie, cette recherche vise à analyser les pratiques en cours des enseignants lors des évaluations formatives au secondaire. Elle procède d’un constat effectué sur le terrain qui révèle que ces évaluations peinent à être réalisées de manière satisfaisante. Pour comprendre cet état de fait, la présente recherche ambitionne d’interroger les manières singulières des enseignants en matière d’évaluation par la formulation d’une hypothèse de base selon laquelle les pratiques en matière d’évaluation formative ne sont pas efficaces pour permettre une prise de décision éclairée. La vérification de cette hypothèse impose le recours à une méthodologie mixte de recherche et à des instruments diversifiés comprenant aussi bien des questionnaires qu’une grille d’observation de séances de cours. Les résultats obtenus indiquent que les pratiques d’évaluation formative manquent d’efficacité du fait de défaillances constatées dans le recueil et le traitement d’informations y relatives

Mots-clés

Burkina Faso-géographie-évaluation formative- pratiques d’évaluation– efficacité