L’enseignement-apprentissage des faits religieux en classe d’histoire dans la perspective de la promotion du vivre-ensemble au Burkina Faso

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Résumé

Depuis janvier 2016 le Burkina Faso subit des attaques terroristes que les présumés responsables justifient parfois par des mobiles religieux. La crise sécuritaire qui en a résulté a écorché le vivre-ensemble des populations. Dès lors, s’est imposée la nécessité de trouver des voies et moyens de le préserver. L’école, à travers l’enseignement de certains contenus sensibles tels les faits religieux, peut contribuer à atténuer ou à exacerber la situation. C’est dans cette logique que s’inscrit cet article intitulé : l’Enseignement-apprentissage des faits religieux en classe d’histoire dans la perspective de la promotion du vivre-ensemble au Burkina Faso. Il a pour objectif de montrer que l’enseignement-apprentissage des faits religieux en classe d’histoire offre des possibilités d’une éducation au vivre-ensemble. Nous sommes partis de la question suivante : en quoi l’enseignement-apprentissage des faits religieux peut-il contribuer à promouvoir le vivre-ensemble ? Pour conduire la recherche, il a été formulé l’hypothèse selon laquelle les fondements juridiques de l’enseignement de l’histoire (finalités, curricula), la perception qu’ont les enseignants et les encadreurs pédagogiques d’histoire-géographie du lien entre le fait religieux et la culture du vivre-ensemble et les activités d’enseignement-apprentissage montrent des possibilités d’une éducation au vivre-ensemble. Par une démarche qualitative des guides d’entretien ont été administrés à des enseignants et des encadreurs pédagogiques d’histoire-géographie et des documents comme les curricula actuels d’histoire et les fiches pédagogiques ont été analysés. Les résultats révèlent que la majorité des professeurs et des encadreurs pédagogiques affirment que l’enseignement des faits religieux contribue à l’acceptation des différences religieuses, à la culture de la tolérance, à la promotion du dialogue interreligieux. Aussi, des activités d’enseignement-apprentissage comme les travaux de groupe contribuent à la culture du dialogue, de la compréhension, de l’acceptation de l’autre et de ses opinions, de la solidarité et la tolérance

Mots-clés

Fait religieux, tolérance, dialogue interreligieux, représentations, vivre-ensemble